Hola, familias.
En estas semanas de septiembre, los grupos han evolucionado con mayor autonomía, reconocen a sus compañeros/as, reconocen el espacio, las actividades y sus rutinas que forman parte de nuestro día a día. Todo ello hace que, progresivamente, se sientan más seguros, tranquilos, acompañados y queridos.
Cada vez son menos frecuentes los momentos de llanto y, cuando aparecen, suelen encontrar rápidamente consuelo, a veces con una propuesta que les ayuda a distraerse y otras veces recuperan la calma a través de nuestro acompañamiento y cariño..
Estamos muy contentas de ver cómo, día a día, van haciendo suyo este espacio y construyendo vínculos con las personas que les acompañamos.
Indicaciones sobre el blog del curso 2026/2027:
En primer lugar, queremos que el blog sea una pequeña ventana a lo que vivimos en el aula. Un espacio para que podáis acercaros a algunas de las experiencias, propuestas y descubrimientos que iremos compartiendo a lo largo del curso.
El blog de aula será un recurso con las siguientes características:
1. Periodicidad. El blog será actualizado mensualmente, se publicará una nueva entrada los últimos días del mes.
2. Temática. La principal función será proporcionaros información de las actividades que realizarán el alumnado.
3. Familias: en momentos puntuales dentro de cada proyecto, las familias aportarán pequeñas creaciones que servirán para la tematización y decoración del aula, fomentando un clima de aula que se construirá a través de las producciones del alumnado y de las familias.
4. Fotografías. No se publicarán imágenes en las que sean reconocibles vuestros hijos/as y nunca se verá su cara. Inevitablemente aparecerán sus manos si están dibujando para mostraros aspectos de cómo se han desarrollado las actividades. El interés del centro, al igual que el vuestro, es preservar la imagen de la infancia y menos en internet.
5. Recomendaciones literarias: Para desarrollar este apartado contamos con la colaboración de Fran , profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, que ha creado la biblioteca del centro durante casi veinte años que ha trabajado como maestro con nosotras. Por tanto su vinculación con la escuela sigue presente y recogemos todo lo que hemos aprendido de su pasión por la lectura y la narración en voz alta. Durante el curso hará un seguimiento de las mejores lecturas para la infancia dado que durante todos estos años nuestra apuesta siempre sigue este lema irrenunciable: PARA LA INFANCIA, LO MEJOR.
En este sentido, se propone un itinerario lector que facilite su primer contacto con un lenguaje de características especiales, el literario, que facilite su inicio en el desarrollo de la competencia literaria. Así, el centro dispone de una Biblioteca de aula con más de 300 álbumes ilustrados en diferentes formatos y experiencia formativa en la selección de obras para la etapa y, en las tres lenguas en las que se impartirán las sesiones en el curso, además del conocimiento del material folclórico y tradicional.
Nuestras propuestas para el mes de octubre
Esta primera entrada es un poquito especial. Como todavía no podemos mostraros imágenes de algunas de las actividades concretas que forman parte de nuestra programación, queremos aprovechar este espacio para adelantaros algunas de las propuestas que hemos preparado para el mes de octubre y contaros un poquito qué vamos a trabajar en cada aula.
AULA DE 1 AÑO
En primer lugar, estas actividades vienen condicionadas
por su edad, la más pequeña (de noviembre) y el más maduro (marzo) hay casi un
año de diferencia. Es un grupo que muestra una mayor diversidad en su autonomía
(psicomotriz, lenguaje y social) y con diferentes necesidades (higiene,
afecto).
En esta etapa el componente educativo y de
actividades no es que tenga menos importancia, tan solo que el contenido está
basado en diferentes pilares igual de importantes: Aportarles dinámicas y
juegos para su desarrollo psicomotriz. Esta edad condicionada por la
dependencia del suelo como espacio de juego y su incapacidad para controlar su
cuerpo que aún están definiendo (tienen más dificultades en el control de su
cuerpo y de relacionarse con los compañeros).
Su voluntad es la exploración y el
registro sensorial. Se realizan diferentes estrategias para cohesionar al
grupo: canciones, juegos, mimos, cuidados (en la alimentación e higiene),
caricias, narraciones sencillas, estimulación con imágenes.
También utilizaremos imágenes de elementos y objetos cercanos y
significativos para ellos y ellas. Esta estimulación visual estará
estrechamente relacionada con el desarrollo del lenguaje: iremos poniendo
nombre a aquello que conocen y descubren, jugando con los sonidos, los
animales, las onomatopeyas y las primeras palabras.
Y, por encima de todo, durante este periodo y las próximas semanas
seguiremos cuidando especialmente el vínculo y el apego seguro. Queremos
que se sientan acogida, querida, acompañada y feliz en el aula. Ese será, sin
duda, nuestro principal objetivo.
ACTIVIDADES AULA DE 2 AÑOS
El horario se elabora a partir de la experiencia
previa y con el condicionante de que no hay una hora centralizada para la
entrada y salida para el grupo. Este tendrá la siguiente estructura:
1. Entrada amable hasta que el grupo está
al completo.
2. Periodo de asamblea y de rutinas. Educación
literaria.
3. Presentación de
la actividad diaria, práctica y
producción de los elementos propuestos para la jornada.
4. Almuerzo
5. Juego
libre
6. Asamblea final del grupo. Educación
literaria y animación lectora.
7. Alumnado con
escolaridad con comedor: preparación, comida, siesta y actividades lúdicas
hasta la recogida.
¿Qué haremos cada día?
Cada día de la semana tendrá un pequeño eje de trabajo que nos permitirá
ofrecer experiencias variadas y equilibradas
LUNES Y
EL VIERNES se dedicarán a EXPRESIÓN CORPORAL Y PSICOMOTRICIDAD. Por este motivo, se
recomienda que lleven ropa cómoda estos días (ya suelen llevarla) para
facilitar sus movimientos. No hace falta que sea un chándal ni nada
específico, simplemente ropa que facilite sus movimientos o un calzado
cómodo. El centro en este sentido no obliga a la uniformidad en la vestimenta
como medida de respeto a la diversidad.
Los MIÉRCOLES los dedicaremos al desarrollo LÓGICO-MATEMÁTICO (se les introducirá en contenidos relativos a las
formas, los números, el conteo, los colores,…), así como la planificación de
sesiones de experimentación y ciencia.
Los MARTES Y JUEVES serán sesiones de EXPRESIÓN PLÁSTICA y relacionada con
aspectos de la educación literaria. La temática que siempre guiará el curso
serán las estaciones y las características de estas en su entorno, acompañados
de mucha literatura.
En ambos grupos, las producciones artísticas se entregarán mensualmente para que podáis disfrutarlas y tenerlas presentes en casa.
Para ello, utilizaremos una bolsa de tela personalizada que, más adelante, tendrá también una segunda función: cuando pongamos en marcha el plan de fomento lector, será la encargada de acompañar los libros de la biblioteca hasta casa.
IMPORTANTE: os pedimos que la bolsa vuelva al centro vacía. De este modo, podremos utilizarla nuevamente cada mes para llevar a casa las nuevas creaciones.
PROPUESTA PARA LAS FAMILIAS: (Aula 1 año y Aula 2 años)
Este mes os proponemos una actividad recoger algunas hojas
de otoño durante vuestros paseos y traerlas al centro.
Pueden ser hojas de diferentes tamaños, formas y colores. No hace falta que
sean muchas; unas poquitas serán suficientes.
Con todas
las hojas que vayamos recogiendo podremos realizar diferentes propuestas
relacionadas con el otoño y convertirlas en parte de nuestras experiencias y
creaciones en el aula.
CELEBRACIONES DEL MES:
9 d’octubre
CANCIONES DEL MES
Si os interesa un libro para ampliar vuestros recursos sobre mimos, juegos y potenciar afectivamente la relación con vuestro hijo/a es:
Aserrín: repertorio de mimos, juegos y canciones para los más pequeños de Marta Badía Solé (si sois socios de la biblioteca municipal de San Vicente también podéis tomarlo de préstamo).
Aquí os pongo una imagen del ejemplar para que conozcáis el recurso:
Estos han sido los textos poéticos que nos
han permitido relacionarnos con la infancia desde el nacimiento y están
asociados a un desarrollo integral de las capacidades de la infancia. En primer
lugar, estas composiciones (principalmente breves) nos permiten comunicar a
partir de nuestro cuerpo y donde los estímulos sonoros se coordinan con nuestro
cuerpo. En segundo lugar, del placer y descubrimiento de la palabra, donde
mostramos que con las palabras podemos jugar con las palabras, ejercitar la
memoria por sus estructuras repetitivas y vincularnos desde el placer de
articular un mensaje oral que amplía nuestra realidad de una forma lúdica. En
tercer lugar, más allá de la ampliación del vocabulario, se potencia el vínculo
afectivo entre la infancia y la persona adulta que emite, transfiere e impregna
la imaginación de la infancia con un conjunto de gestos, mimos, ritmos y
arrullos que le transmiten a la infancia un mensaje intergeneracional y la
indudable muestra de afecto de que estamos ahí, para su cuidado y juego.
En la pág. 20 del prólogo de
Aserrín: repertorio de mimos, juegos y canciones para los más
pequeños de Marta Badía Solé encontramos una gran frase:
“Todos los/as niños/as
necesitan un adulto como tú que les enseñe y les haga jugar”
Igualmente, en la biblioteca podéis leer
este bello Cancionero infantil con las selecciones de Marta Vidal e
ilustrado por Noemí Villamuza.
Esperamos que os resulte de interés su lectura y que os animéis a cantárselas, realizar sus juegos, interaccionar con vuestros cuerpos,…estaréis creando una huella imborrable.
Madre e hijo, Picasso
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